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　　4小时限时创作，时间有限，想象无限！2025年3月15日晚18:00—22:00，历经4小时，由江苏省作家协会指导，扬子晚报联合江苏文学院共同打造的“少年志·未来无界”扬子晚报杯青少年文学创作大赛复赛圆满结束。820名复赛选手（含兴趣组20人）在少年志App提交了限时创作作品。谁能成功晋级，参与现场决赛？让我们拭目以待！

　　2025年3月15日晚18:00，随着小学低年级组、小学高年级组、初中组和高中组四组作文题目的公布，本届大赛复赛阶段正式启动。复赛的竞赛方式为线上限时创作。各组别参赛选手须在3月15日18:00—22:00的4个小时时间内，手写作文并拍照上传至少年志App赛事专区。临近截稿时间，大赛投稿量迎来小高峰，最后3分钟上传了近200份投稿，可见学生家长们对于大赛的重视。

　　“不太好写。”南京师范大学附属中学江山小学五年级学生谢铭德的家长向记者表示，复赛作文题是《未来AI教室的烦恼》，明显比海选作文题要难一些，为了尽快找到创作思路，儿子还画起了思维导图。南京市拉萨路小学六年级学生王天泽也表示“万事开头难”，于是写之前先列起提纲，围绕AI过于理性、和学生容易过度依赖AI三个要点，寻找学习生活中与之相关的情景进行描写。比如书法课上，死板的AI就“六字第三笔偏了6度”这一点反复纠正，让人恼火。“构思半小时，写作1小时，交卷时感觉写得酣畅淋漓！”南京市力学小学六年级学生杨雨萱表示，复赛时间绰绰有余，在她笔下，“妹妹就像太阳般温暖”的生动比喻被AI老师批评“太过夸张，太阳核心温度约1500万摄氏度。建议改换为：妹妹就像暖水袋般温暖”……这滑稽生硬的表述，让她感慨：“AI的机械思维完全扼杀了人类对文字的浪漫想象。”

　　“拿到《Ta的心居然是芯片》这个题目，我知道自己不擅长直接探讨科技层面的‘芯片’，于是试着去探讨‘芯片’的隐喻可以是什么？我试着去想象一个我所期待的故事发展。”无锡市第一中学高一学生戴梓轩分享了自己的创作思路，在作文中，他化用了村上春树《奇鸟行状录》中“拧发条鸟”的意象，为其装上了一颗“芯片”。“我把人心分为三个阶段，发条、芯片与人类纯粹的心。发条是人类的固执守旧之心，芯片则是潜藏在深处的人类纯粹之心。”由于以平常心对待本次竞赛，戴梓轩凭感觉下笔，一气呵成，赛程未半便已提前交卷。

　　本次大赛聚焦科技与未来，复赛作文题在设置上也延续了海选阶段题目的创新性与科技感。

　　小学高年级组的复赛题目为《未来AI教室的烦恼》。“伴随着AI教室的出现，学生的学习方式有了改变，新的烦恼和困扰是否也会随之而来呢？”大赛评委李琳表示，学生可以大胆想象自己在AI教室学习的场景——也许你的老师和同学都是虚拟的，新鲜有趣之后的长此以往，你是否会感到枯燥？偷个懒、打个盹、讲几句悄悄话是不是都不可能了？当一切过于精准到位，一道错题引发的思考，一个偏离答案的错误回答，都不再出现，课堂的曲折、学习的弯道都消失了，课堂是不是少了点意思？如果AI教室突然停电断网了怎么办？她点出，其实题中的“烦恼”不仅是学生视角，也可以是未来AI教室里老师的烦恼，甚至是家长、校长的烦恼。小选手只要能够辩证思考，发现问题，并且做到自圆其说，前后贯通，就能创作出一篇合格的作品。

　　小学中低年级组的复赛题目是《我的机器人同桌》，这道题目给了孩子们一个相对确定的写作方向，难度较小，但也留出了个性化创作的空间。“同学们可以想象一下机器人同桌是什么样的？它有什么特别的功能？和它相处时会发生什么故事？”李琳认为，同学们可以把机器人同桌设定为朋友、老师，甚至是自己的专属智能体，比如通过AI技术加持，可以远程和机器人同桌进行对话，请它随时随地为自己提供学习服务和支持。

　　作为大赛评委，李琳希望让创作能够成为牵引孩子的“未来之手”，引领孩子们顺着科技创新的脉络再向前迈进一步，在成长的过程中收获思维的拔节与跨越。李琳表示，“同学们正在用笔勾勒未来的模样，将对未来科技的探索与思想的实验诉诸笔端，不论复赛评审结果如何，这本身已具有可贵的价值与意义。”

　　作为本届大赛的特邀专家评委和出题人，骆冬青教授为同学们带来了初中组和高中组复赛题目的独家解读。

　　初中组的复赛题目为《机器巨人与机器蚁人的决斗》。“随着科技发展，我们已见证许多想象中的机器人技术成为现实，仿照各物种进行拟态的机器人层出不穷。当下，能飞能潜水能游泳的新型蜜蜂机器人也已出现，它们可能是农业和植物授粉的未来。在未来，不同机器物种间是否会产生一种新的生态——‘机器态’？当机器巨人与机器蚂蚁间发生激烈对抗，又会出现什么样的情形？”骆冬青教授表示，这个题目给了同学们一个情节的“引子”，让大家发挥想象，创作自己的故事。

　　高中组的复赛题目为《Ta 的心居然是芯片》。“当前，芯片技术主要基于半导体材料，但随着科技进步，未来的芯片可能会更加先进。因此题目的核心在于让同学们思考：当机器人能够模仿人类的器械操作能力、艺术创造力乃至情感能力时，在哪些情境下，同学们能够发现此‘芯’非彼‘心’？那些拥有了‘情感’的机器，它们是否真的拥有了‘心’？”骆冬青教授表示，高中组作文题难度较高，“人与科技之间最严肃、最哲学、最底层逻辑的问题，交给了高中组的大孩子们来思考”，但此题不拘泥于特定体裁，亦没有人心或机器芯谁更胜一筹的标准答案，两种破题方式皆可，给足了同学们自由发挥的空间。

　　“科学发展本身就需要想象力。”骆冬青教授表示，两组创作题目总的设计就是让孩子们展开科学的想象力，写出自己对未来既相同又不同的想象。